【展賦教養專欄】趙介亭:從玩具角,建立孩子的地點常規

2009-11-9 上午 10-24-40.JPG

(延伸閱讀:【展賦教養專欄】趙介亭:有常規的民主教養

 

愈來愈多的脫序行為

孩子有玩耍嬉鬧的天性,我們都可以理解;都市生活的限制很多,我們也都感同身受。

然而愈來愈多的孩子,在圖書館裡尖叫、在餐廳裡遊戲、在賣場裡推著手推車奔跑、在手扶梯上跳躍、在捷運上把扶杆當成鋼管、在火車上把座椅當成彈簧床、或是在101門口隨地大小便⋯⋯

贏家類型的父母,用責罵、威脅、恐嚇,要求孩子不要再這麼做,但效力往往不到三分鐘,孩子總能換個方式繼續為之。

輸家類型的父母,假裝看不到孩子的行為,或是反而認同孩子的行為,也或是低聲的拜託孩子不要再這麼做,但孩子把父母的話當耳邊風,甚至覺得父母憑什麼管我,無限擴張自己的權力範圍。

騎牆派類型的父母,不是看自己的心情,就是看別人的臉色,如果覺得孩子的行為影響到自己的面子,就會展現贏家類型的方式;如果心情還不錯,就會採用輸家類型的方式。

長期下來,我們就會發現各個年齡層,在不同的地點,展現出各種的脫序行為,不但影響自己的安全、也讓週遭的人陷在危險當中。就像昨晚在賣場,我就差一點被一台狂奔的手推車撞到,而操控手推車的孩子,看起來已經是小學高年級了。

孩子不知道在賣場奔跑的危險性嗎?有可能不知道,但也有更多的孩子,是知道卻刻意為之。

(延伸閱讀:【展賦教養專欄】趙介亭:第四種類型的父母

 

地點常規,是建立常規的第二步

在時間常規落實之後,我們就可以陪伴孩子建立地點常規,愈早建立愈輕鬆。

「什麼地點,做什麼事」,看似簡單的概念,卻需要由大人以身教從小示範給孩子。

從居家生活開始,客廳、餐廳、臥室、廁所,是家庭基本的配置,因此從孩子能夠坐之後,就可以落實地點常規,像是:看電視就到客廳、吃飯就到餐廳、睡覺就到臥室、尿尿大便就到廁所⋯⋯

然而我們也發現,有不少孩子從小就在客廳吃飯、在客廳睡覺、在臥室看電視、然後隨時隨地都能大小便(可能有包尿布、也可能沒有)!

接著父母就會感受困擾,詢問我們:「為什麼孩子邊走邊吃?為什麼孩子在臥室裡不好好睡覺?為什麼玩具丟的滿地都是?」

一個行為一個行為的去解決,只能治標不能治本,不如回過頭來,重新建立地點常規,讓孩子的生活更順暢、讓親子的關係更美好。

 

很容易被忽略的玩具角

除了依照家庭的客廳、餐廳、臥室、廁所配置,規劃每一個區域該做的事之外,對孩子來說最重要的,就是「玩具角的建置」。

如果家裡有空房,可以將孩子的玩具放進房內,做為孩子的玩具房、遊戲間,玩玩具就在裡面、玩具不帶出來。

如果家庭沒有空房,可以運用巧拼或地墊,區隔出一個空間做為玩具角,讓孩子的玩具放在上面,要玩玩具就在這個空間裡,一樣玩具不帶出來。

我們家是運用客廳的角落舖上巧拼,然後玩具櫃靠牆放置。如果有客人來,我們只要把巧拼收起來就好。

 

玩具角是孩子的空間,由孩子負責

「做自己的主人、為自己負責」,是教養當中最重要的環節。

設置玩具角之後,孩子也就擁有了他「個人專屬的空間」,孩子可以決定要怎麼佈置、怎麼規畫,父母在進入玩具角之前,也要以相互尊重的角度,詢問過孩子(或經由家庭會議討論,父母可以隨時進出)。

而父母通常最擔心、也實際會發生的,就是孩子的玩具角一團亂!

每個家庭對於整潔的標準不同,因此可以列入家庭的界線讓孩子清楚知道。

我們的建議是,孩子的玩具角要整齊還是混亂,是由孩子自己決定的;但同時,父母也可以決定自己是否要進到孩子的玩具角內。

如果孩子想邀請父母一起玩,需要完成怎麼樣的收拾,是父母可以向孩子示範說明的。

另外當孩子會邀朋友來家裡、或是有親朋好友要來作客時,玩具角也要進行整理。

 

孩子把玩具帶出玩具角,怎麼辦?

只要溫和而堅定的用言語搭配行動,邊告訴孩子玩玩具要回到玩具角、邊輕扶著孩子的身體往玩具角移動。

 

孩子的玩具如果在玩具角以外的地點,怎麼辦?

事先和孩子討論出合理結果,例如:父母會提醒孩子一次,如果孩子不願收拾,則父母會放在某一處孩子「可以」拿得到的地方,類似失物招領的概念。

千萬不要威脅孩子要把玩具丟掉,這個引發權力鬥爭、以及孩子對於物權、金錢的權力欲望喔!

也不要把玩具放在孩子拿不到的地方,這就是處罰啦!而且多數的孩子,會想辦法去拿,反而容易發生危險。

 

玩具角可以設在臥室嗎?

我們建議臥室盡量單純,不要有玩具、也不要有電視。

如果沒有其他空間(像我們家也曾住在一間7坪的套房),則可以用門簾、櫃子等做為睡覺和遊戲空的的區隔。

盡量讓空間的區隔明顯,我們之前用巧拼,就是因為有顏色,可以很明確的分辨區域。

 

和孩子討論公共空間的常規

從小我們到公園、動物園、植物園、甚至是便利商店,我們都會帶孩子先看它的公告事項。

像是不能烤肉、不能帶寵物、不能騎腳踏車、不能生火、不能攀折花本⋯⋯等。

因為它已經是公告了,所以除了遵守之後,更重要的是和孩子討論為什麼要有這些規定事項?以及為什麼我們要遵守這些規定事項?(討論時間不要太長喔)

並不是因為怕會被處罰,而是要帶著孩子,從「我好、你也好」的角度去思考這些規定的存在必要性。

如果討論之後,有覺得不合理的規定,也可以帶著孩子透過管道來申訴和爭取喔!

 

遵守常規後,要給予孩子需求的滿足

回到第一句話:「孩子有玩耍嬉鬧的天性,我們都可以理解;都市生活的限制很多,我們也都感同身受」,但這不能做為放縱孩子在公共空間為所欲為的理由。

「平等且相互尊重」的概念,正是當孩子願意遵守公共空間的常規(多數是大人的需求)之後,我們能夠給予孩子需求的滿足。

我們在帶領展賦優幼團和自學團的行動學習初期,很多孩子已經習慣在捷運站跑跳、在捷運上遊戲。

因此除了事先與孩子說明搭乘捷運的常規之外,也約定了合理結果:老師會提醒一次,第二次就會需要停下來調整,第三次就需要暫停下次的行動學習。

行為的選擇和決定權其實都在孩子身上,孩子也藉由合理結果為自己的行為負起責任。

在搭配了三四十分鐘的捷運後,我們的第一個安排,一定是一處大草坪、或是有遊樂設施的公園,讓孩子可以在適合的地點,滿足玩耍嬉鬧的天性。

許多人驚訝展賦的孩子「能動能靜、能收能放」,其實就是在每次「平等且相互尊重」的情境下累積的,孩子明瞭時間和地點的常規,又擁有許多作主的機會與權力,自然不需要「為了反對而反對」啦!

但記得給予孩子的,是「內在需求」的滿足,不是給顆糖、玩個玩具這種外在需要喔!

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