【展賦教育專欄】趙介亭:「人人都是我的夥伴」的人際互動模式

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展賦自學團的人際互動模式,是建構在阿德勒心理學「人人都是我的夥伴」的理念之上,包含了:

  1. 悅納自己和別人
  2. 信任別人、也讓自己被別人信任
  3. 為團體提出貢獻

因此「孩子之間的人際互動模式」包含:

  1. 只說實話,不找理由和藉口
  2. 說出來的話要對自己、對別人、對團體要有幫助,謠言止於智者,不要傳話
  3. 談話的對象有第三人時,必須第三人在場、或經過第三人同意
  4. 人際有困擾時不隱藏、不隱忍,立即進行「我訊息」式的解決困擾溝通
  5. 接納每個人的性格、樣貌、習慣不同
  6. 共同遵守討論或會議的決議,如果要更動,需再重新討論或召開會議
  7. 讓自己好、也讓團體更好

再來談過去我經營親子團曾經遇到「大人之間的人際互動模式」:

  1. 習慣找理由和藉口:想要多做解釋、想要團體配合
  2. 以訛傳訛:往往會用「我聽誰誰說什麼」的句型然後傳話下去,就是不直接跟當事者反應
  3. 把批評當建議:差別在於,建議是從「我好、你也好」的角度,提供對方可以更好的做法;而批評則是用負面語詞來描述對方的狀態
  4. 假面文化:表面裝沒事,私底下卻流言滿天飛,不願意直接找當事人談清楚
  5. 只接納同質性高的家庭、家長、孩子,對於不同的對象,會用自己主觀的意思去標籤對方
  6. 不太願意(沒有勇氣)進行面對面的溝通討論,也就很難有共同決議
  7. 讓自己好,但團體好不好,似乎和自己無關,然後自己離開團體後,還要再回頭影響或拉扯團體內的成員

展賦的「團體文化」,是需要靠當中的每一個成員共同努力去經營的。

如果我們帶著孩子這樣做,但同行的家長們卻是反向操作,我們傳達給孩子的是什麼訊息?我們還能夠被孩子信任嗎?孩子還願意做自己的主人嗎?

從今天起,我們要「成為彼此的教養夥伴」,尊重每個家庭、父母、孩子的個別差異,無論對方是樂觀或悲觀、內向或外向、幽默或憂鬱,我們都不需要去標籤、批評。適配性高的就多互動、適配性低的就自在相處即可

從今天起,我們要一起當個「智者」,當有朋友要跟我們說三道四時,我們可以勇敢表達:「不好意思,你說的對象是我的教養夥伴,如果你有困擾,可以直接跟他反映,但不要跟我說他的事情,除非他在場或同意喔!我們聊別的話題吧!」

從今天起,我們也要一起形塑展賦自學團的「文化」,一起改變台灣的遲到文化、假面文化、傳話文化⋯⋯以及我們覺得不適合孩子的文化,就從我們開始改變起!

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